我国基础教育的课程改革是一次课程文化的全面而深刻的变化。改革的核心内容是教与学方式的转变。新课程新教材实施以来，新一轮的教改活动在三明一中正如火如荼的进行着。在实践探索中,课堂也在悄然发生变化，课堂教学情境化、生活化、民主化，引导学生的学习逐渐自主化、探究化、合作化。我深深地感受到教与学改革可以提高教师教学的幸福感，增加学生学习的获得感。现结合教学实际，说一说我对教与学方式转变的认识及体会。

一方面，更新教育理念，转变教师角色。在传统的教育观念和传统的课程设置中，师生关系实际上处于一种不平等的状态，教学的天平总是向教师端倾斜。教师是教育教学活动中的权威，不仅是教学活动的组织者和知识的传授者，还是教学过程的控制者和学习成绩的评判者。教与学改革后，要求教师树立先进的教育教学理念，即以人为本、一切为了全体学生的全面发展、立德树人、做“四有”好老师；快速完成角色转换，扮演好学生学习的引导者和发展的促进者，成为爱的守望者和未来的创造者，与学生建立民主和谐的双边关系。

另一方面，调整教学策略，活用教学方法。教育理念的更新要贯彻落实到教与学方式的改变上，就是要转变传统单一被动的、灌输式的教学方式，变课堂中心为引导学生在实践中学习，变教师中心为以学生为中心；要改变传统学习方式中接受学习、死记硬背、机械训练的模式，创设适宜的情境，激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性和主动性，将课堂还给学生，把学习过程中的发现、探究、研究、合作等认知活动凸现出来，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手、善于思考、团结合作，让学生真正成为学习的主人；要在着眼全体的同时因材施教，尊重学生的个体差异性，设置开放型问题、提供多样性素材、布置分层次作业，以满足不同学生的不同需求。

教与学改革是一个动态的不断循环往复的过程，需要我们不断地积极实践，阶段性反思总结，长期巩固深化所取得的成果，把追求高效的课堂教学作为自己不懈的追求。

文字：陈艳晶

编辑：蔡荣俊

初审：陈逢身

复审：方瑞华