2024年10月16日，一场深入且富有成效的高考文言文阅读题型分析分享会在三明一中热烈举行。全体语文教师齐聚一堂，共同探讨高考文言文阅读的教学方向与策略。

会议伊始，语文教师张雅首先强调了高考文言文阅读的重要性。她指出，文言文阅读不仅是高考语文的关键得分点，更是传承和弘扬中华优秀传统文化的重要途径。

随后，张雅深入剖析了高考文言文阅读的常见题型，总结了文言文试题下选材特点，包括以下三个方面：

一是依旧选用的是体现中华优秀传统文化的经典作品作为试题材料，主人公大多为正面形象，具有优良的精神品质；

二是自2021年以来，打破了选用“二十四史”中的人物传记作为试题材料，更灵活的采用了纪事体、国别体、小说等体裁作品。

三是2023年全国Ⅰ、Ⅱ卷的文言文试题开始选用了复合文本材料，选用的是具有关联性的两篇作品。

由此可见，高考文言文选文体裁再次走向多样性与新颖化，涵盖议论性文本与历史散文，使考题所出现的史书体裁趋于完备。

紧接着在自由讨论环节，老师们纷纷发表自己的教学心得和建议。大家就如何提高学生学习文言文的兴趣、如何加强文言文阅读训练等问题进行了热烈的讨论。有的老师提出可以通过开展文言文诵读比赛、组织文言文知识竞赛等活动，激发学生的学习热情；有的老师建议在教学中引入古代文化常识，让学生更好地理解文言文的背景和内涵。

最后，教研组长张德娇对本次会议进行了总结。她充分肯定了老师们的发言和讨论成果，并对今后的高考文言文阅读教学提出了明确的要求和期望。她鼓励全体语文教师要不断探索创新教学方法，提高教学质量，为学生在高考中取得优异成绩奠定坚实的基础。

此次语文教研组会的成功召开，为高考文言文阅读教学指明了方向，相信在全体语文教师的共同努力下，学生们的文言文阅读能力将得到进一步提升，在高考中绽放光彩。

图片：语文组

文字：黄钰珊

初审：薛迎锋

复审：张德娇